Sexualidad y discapacidad: el derecho a elegir, sentir y desear

nicolasweb — Wed, 03 Dec 2025 08:00:00 +0000

La sexualidad constituye una dimensión esencial de la vida humana. No debe entenderse como sinónimo de sexo o genitalidad, sino como un aspecto amplio que incluye afectos, placer, comunicación y libertad. Cada persona siente, se vincula, se expresa y construye su identidad sexual desde el nacimiento, a través de las caricias, el afecto, el placer compartido, el vínculo con su propio cuerpo y con el de los demás.

Las personas con discapacidad no están ajenas a este proceso. Comparten la misma necesidad de intimidad, goce y encuentro. Sin embargo, su sexualidad suele ser invisibilizada, reprimida o tratada como un tema tabú.

En la sociedad persisten prejuicios que sostienen la idea errónea de que las personas con discapacidad —sobre todo intelectual— no tienen deseo, no son deseadas o no comprenden su propia sexualidad. También se cuestiona su capacidad para consentir o controlar sus deseos y límites, más allá de si la discapacidad es intelectual, motriz, sensorial o psíquica. Estos estereotipos alimentan prácticas de vigilancia, represión y exclusión.

Derechos sexuales y reproductivos

Reconocer la sexualidad de las personas con discapacidad no implica únicamente aceptar que son sexuadas, sexuales y eróticas. Comprende, además, garantizar sus derechos a ser, elegir y gozar en igualdad de condiciones.

La Ley de Salud Sexual y Procreación Responsable N 25673 promueve una vida sexual libre de discriminación, violencia y coerción. Para que estos derechos se ejerzan de manera plena, es necesario derribar estereotipos y garantizar las condiciones que permitan desarrollar vínculos afectivos, consentir prácticas sexuales y vivir experiencias acordes a sus deseos.

Asimismo, el acceso a servicios de salud sexual y reproductiva debe estar plenamente garantizado para todas y todos. Las personas con discapacidad tienen el mismo derecho a decidir con autonomía si tener o no hijas e hijos, cómo, cuándo y con quién.

También resulta fundamental habilitar espacios que permitan reflexionar, pensar sobre sí mismas, expresar qué les ocurre y qué sienten, sin infantilización, prejuicios ni silenciamientos.

La importancia de la ESI

Llevar una vida sexual plena implica aprendizajes y experiencias vinculadas al propio deseo, a las necesidades individuales y al respeto por los límites y deseos de otras personas. Para que estas decisiones se lleven a cabo libremente, es indispensable contar con educación sexual integral y con un acompañamiento adecuado.

Además de ser una herramienta clave para prevenir abusos, fortalecer la autonomía y comprender normas sociales, la educación sexual constituye un pilar para promover decisiones responsables y el bienestar físico y emocional de las personas con discapacidad.

En este sentido, la Educación Sexual Integral (ESI) garantiza información accesible, con lenguaje claro y, cuando es necesario, apoyos específicos e intérpretes. Permite que todas las personas —sin distinción— conozcan sus derechos, comprendan los límites, identifiquen riesgos y puedan tomar decisiones seguras. Esto incluye información sobre métodos anticonceptivos, prevención de enfermedades e infecciones de transmisión sexual y la posibilidad de acceder a acompañamiento afectivo o asistencia sexual, siempre priorizando que la elección surja del deseo y la voluntad de la persona.

Las familias y los equipos profesionales cumplen un rol central en este proceso. Su tarea es acompañar sin juzgar, promoviendo espacios de confianza y respeto. A su vez, garantizar que la persona sea reconocida como sujeto pleno, no como alguien a quien proteger de su propio deseo.

Fuentes:

En Osdop contamos con un equipo interdisciplinario de profesionales especializados en auditoría y orientación para personas con discapacidad y su familia.

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Mitos y prejuicios sobre las personas con discapacidad

nicolasweb — Mon, 20 Mar 2023 08:00:00 +0000

En la sociedad circulan muchos mitos y prejuicios sobre las personas con discapacidad. Podemos mencionar la generalización positiva e infantilizada de los sujetos, que los concibe como eternos niños, “angelitos”, asexuados, entre otras caracterizaciones. También se presupone la idea de que no pueden ser independientes y/o autónomos, excluyéndolos del mundo laboral, de la posibilidad de vivir solos, etc. Algunas veces, se los trata de personas agresivas, hasta peligrosas. Como también el consenso generalizado suele indicar que las personas con discapacidad precisan educación y/o formación diferenciada.

La discapacidad es un concepto que evoluciona según el paradigma. ¿Qué entendemos por esto? Que resulta de la interacción entre las personas con discapacidad y las barreras que evitan su participación plena y efectiva. Las mismas se alzan debido a la actitud o al entorno donde estas personas se desarrollan.

El Síndrome de Down, por caso, no es considerado una enfermedad. Se trata de una alteración genética en el cromosoma 21, conocida como trisomía 21. Este cromosoma determina la expresión genotípica, es decir, la información de cómo somos: color de pelo, altura, color de piel, etc. Al presentarse una alteración en el mismo, la persona obtiene rasgos fenotípicos y características fisonómicas particulares. A su vez, pueden asociarse a problemas de salud como cardiopatías, trastornos endocrinológicos, alteraciones gastrointestinales y diversos trastornos motores.

Desde un abordaje integral de la salud, el aprendizaje y las habilidades que desarrollamos no dependen solo de las características genéticas. Resultan fundamentales tanto el entorno como los estímulos que recibimos. Los prejuicios suelen estar alineados a “no van a poder hacer” montones de cosas. Lo que ocurre en realidad es que esos mitos son los que terminan por anular a las personas.

Cada persona es única y diferente

La forma en que nos expresamos define y difunde maneras de ver el mundo y de entender a las personas. Esto tiene consecuencias en el respeto de sus derechos. Por eso, resulta de vital importancia expresarnos de manera correcta: son personas con discapacidad. Cuando se lo reduce a lo puramente orgánico, sustituyendo el nombre propio por el síndrome, se está cosificando a la persona.

Con el fin de propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones, basándonos en las Naciones Unidas, hay que brindar a las personas con discapacidad el acceso a la atención de su salud, a programas de intervención temprana y a una enseñanza inclusiva. Garantizar estos derechos es vital para su crecimiento y desarrollo.

Día Mundial del Síndrome de Down

Por un decreto establecido por la Organización de las Naciones Unidas, se designó el 21 de marzo “Día Mundial del Síndrome de Down”. La elección de la fecha es representativa de la trisomía 21: “3” cromosomas en el par “21”; mes 3, día 21. La puesta en valor de esta efeméride busca generar una mayor conciencia sobre el Síndrome y recordar la dignidad inherente, la valía y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad como promotores del bienestar y de la diversidad.

Departamento de Discapacidad – Sede Central – Gerencia de Prestaciones de Salud – OSDOP

Fuentes:

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